Noticias 2022

Durante dos jornadas y con una masiva convocatoria que reunió a cerca de 500 asistentes presenciales y virtuales, además de 45 participantes de alto nivel -entre ellos el exministro de Educación Sergio Bitar– se desarrolló el II Congreso Internacional de Educación Superior Inclusiva (ESI).

El evento organizado por las 15 universidades de la Corporación de Universidades Privadas (CUP) y realizado en la Universidad Santo Tomás, se consagró como la principal plataforma nacional para definir la agenda futura en materia de diversidad, discapacidad y neurodiversidad, vinculándola directamente con la calidad sistémica y las políticas de Estado.

La relevancia del encuentro fue refrendada por las máximas autoridades del sector. Ellos mismos destacaron el rol de la instancia como un salto cualitativo para el país. El Subsecretario de Educación Superior, Víctor Orellana, felicitó la iniciativa y la elevó a prioridad nacional. “Quiero felicitar a la CUP que ha tomado el liderazgo en tratar de deselitizar nuestra educación superior, en tratar de incorporar la diversidad de nuestra sociedad en las aulas”. Enfatizó que “estas agendas no son de nicho. Son de interés nacional, son de interés humano… Son materias de Estado”.

Por su parte, el Presidente de la CUP y Rector de la Universidad Central, Santiago González, subrayó la conexión indisoluble entre inclusión y estándares sistémicos. “Hoy no podemos seguir refiriéndonos a la calidad educativa de nuestras instituciones sin que nos ocupemos de generar espacios y maneras de realizar la gestión institucional bajo los principios de equidad e inclusión“, afirmó. Reconoció también al motor tras el evento: “Quiero agradecer y destacar el trabajo y la dedicación del Comité de Discapacidad y Neurodiversidad de la CUP, cuyos integrantes con un compromiso destacable apoyan día a día los procesos de inclusión en nuestras universidades”.

Impulsadas activamente por dicho comité, en las dos jornadas se abordó un amplio arco temático. El primer día se centró en la “arquitectura” de la inclusión (gobernanza, financiamiento, normativa), contando con la ponencia magistral de Claudia Martínez, Directora del Instituto de Economía PUC. El segundo día puso el foco en la “práctica” (desafíos docentes, inclusión laboral), con la ponencia principal de la experta internacional Marcela Méndez, coordinadora de la Red Interuniversitaria Latinoamericana y del Caribe sobre Discapacidad y Derechos Humanos (REDLAT). Además de los paneles de alto nivel, el congreso fue una vitrina de innovación, presentando 11 trabajos de investigación de académicos de distintas instituciones de educación superior y 2 pósteres que mostraron soluciones concretas y buenas prácticas implementadas en el país.

El Director Nacional de SENADIS, Pedro Goic, valoró la instancia como un espacio para la creación de bienes públicos. “Quiero agradecer sobre manera este esfuerzo, e instarlos a seguir proyectándolo. Que se genere conocimiento, que nos apoyen para mejorar las políticas públicas y así poder construir una cultura de diversidad”, manifestó.

En tanto, la Rectora de la Universidad Santo Tomás, Claudia Peirano, anfitriona del evento, enfatizó el espíritu colaborativo. “No tiene sentido que pretendamos abordar y mejorar en inclusión de manera fragmentada. Es muy necesario que podamos compartir aprendizajes y tener una colaboración radical en este ámbito. Este congreso, sin duda, es un gran ejemplo de ello”.

Con su amplia participación, el alto nivel del debate y la visión de futuro, el II Congreso Internacional de Educación Superior Inclusiva da un salto cualitativo. Así, se consolida como un referente nacional y sienta las bases para una agenda de trabajo colaborativa que permita avanzar desde la voluntad hacia una institucionalidad educativa superior verdaderamente inclusiva y de calidad educativa en el país.

Sobre la CUP: organizadora del II Congreso Internacional de Educación Superior Inclusiva

La Corporación de Universidades Privadas (CUP) es una red que agrupa a 15 de las más importantes casas de estudio privadas del país. Esto con el objetivo de promover la colaboración, la calidad académica y el aporte al desarrollo de la educación superior en Chile.

Cabe recordar que a través del FUAS (Formulario Único de Acreditación Socioeconómica) las y los estudiantes deben informar sus antecedentes familiares y socioeconómicos, de manera que la Subsecretaría de Educación Superior pueda validarlos y determinar el nivel de ingresos y el cumplimiento de los demás requisitos establecidos en la normativa para el otorgamiento de los distintos beneficios estudiantiles del Estado.

En este proceso, quienes deseen ingresar en 2026 a centros de formación técnica, institutos profesionales o universidades, o que ya están cursando una carrera y no cuenten con ayudas estudiantiles o bien quieran optar a alguna que se ajuste mejor a sus necesidades, podrán completar el formulario online y postular a la gratuidad y a los otros beneficios.

“No queremos que nadie se quede fuera de este proceso. Estamos en un trabajo constante de garantizar el derecho de todas y todos a la educación, de que quienes lo deseen puedan cumplir sus sueños de estudiar lo que más les gusta. Por eso extendimos el plazo, para entregar más oportunidades a quienes por alguna razón no alcanzaron a completar el FUAS en los plazos originales”, explicó el subsecretario de Educación Superior, Víctor Orellana.

FUAS: ¿Qué beneficios entrega el Estado?

Los beneficios estudiantiles para la educación superior que entrega el Estado incluyen la gratuidad, becas y dos tipos de créditos.

Las becas disponibles son: Bicentenario, Nuevo Milenio, Juan Gómez Millas para chilenas/os, Juan Gómez Millas para extranjeras/os, Excelencia Académica, Distinción a las Trayectorias Educativas (DTE), Excelencia Técnica, Hijas/os de Profesionales de la Educación, Articulación, Estudiantes en Situación de Discapacidad, Continuidad de Estudios para Instituciones en Cierre (cuatro becas diferentes), Vocación de Profesor y Reparación. Para postular a las Becas Vocación de Profesor y a la Beca de Reparación se debe llenar un formulario especial disponible en el mismo sitio.

Por otra parte, los créditos para financiar estudios superiores son el Fondo Solidario de Crédito Universitario (FSCU) y el Crédito con Garantía Estatal (CAE). El detalle de cada una de estas ayudas se puede consultar en beneficiosestudiantiles.cl.

En 2025, el Estado otorgó más de 748 mil beneficios estudiantiles, de los cuales más de 614 mil correspondieron a la gratuidad. El llamado es a postular en el plazo establecido e informarse a través de los canales dispuestos por el Ministerio de Educación y la Subsecretaría de Educación Superior: sus portales, redes sociales y el call center Ayuda Mineduc 600 600 2626.

Lo que un profesor vivió como estudiante puede definir cómo enseñará mañana. Esa es una de las conclusiones de un estudio que analizó cómo las experiencias escolares de quienes se preparan para ser docentes de matemáticas influyen en sus creencias y decisiones en el aula.

La investigación -realizada por Farzaneh Saadati, Eugenio Chandía Muñoz y Anahí Huencho, del CIAE de la Universidad de Chile, la Universidad de Concepción y la Universidad Católica de Temuco- encuestó a más de 250 estudiantes de pedagogía en matemáticas de 18 universidades distribuidas en distintas regiones del país. Los resultados muestran que las experiencias vividas en la escuela dejan una huella profunda, incluso años después, cuando los futuros profesores deben diseñar sus propias clases.

Los expertos identificaron dos tendencias principales. El 73 % de los estudiantes de pedagogía encuestados presenta una visión más abierta a la exploración, donde el estudiante participa activamente en su aprendizaje, aunque con un fuerte rol del profesor como guía. El otro 27 % mantiene una visión más tradicional, donde el docente conserva el control y protagonismo en el aula.

“Una visión más abierta a la exploración suele ser más eficaz para promover aprendizajes en matemáticas, al situar al estudiante como protagonista activo”, asegura Farzaneh Saadati, investigadora del CIAE de la U. de Chile. “Que el 73 % de los futuros profesores llegue con esta disposición puede impulsar prácticas más participativas y reflexivas en las escuelas, en sintonía con las orientaciones actuales de la política educativa en Chile”, agrega.

“Con ello se crean condiciones para una mejor comprensión y un mayor disfrute de las matemáticas por parte de los estudiantes”, dice, por su parte, Eugenio Chandía, quien enfatiza que esta mirada “facilitaría la adquisición de conocimientos profesionales orientados a promover interacciones de calidad, discusiones matemáticas y una convivencia respetuosa en las clases de matemática”.

El hallazgo más relevante es que las experiencias escolares pasadas -especialmente las de enseñanza media- tienen un efecto directo en las prácticas que los futuros profesores proyectan aplicar. Quienes vivieron clases más participativas y con enfoque constructivista son más propensos a fomentar la autonomía de sus estudiantes.

Sin embargo, los investigadores advierten que no se trata de una relación lineal: las creencias y las experiencias se cruzan de manera compleja. Por ejemplo, algunos que valoran la autonomía terminan reproduciendo prácticas más controladas, lo que muestra que cambiar la forma de enseñar no solo depende del conocimiento pedagógico, sino también de los recuerdos que traemos como alumnos.

“El diagnóstico inicial en la formación docente, así como los mecanismos de acceso a estos programas deberían considerar no solo el conocimiento disciplinar, sino también las concepciones y enfoques de enseñanza que los postulantes traen consigo”, afirma Anahí Huencho.

Además, plantean un desafío para la formación inicial docente: no basta con enseñar nuevas metodologías, sino que es necesario reflexionar sobre las experiencias personales que cada estudiante trae del sistema escolar. Solo así, señalan los autores, será posible romper el ciclo que mantiene prácticas tradicionales en las salas de clase.

Si lo anterior no ocurre -dicen los investigadores, como se observa en el 27 % de los casos del estudio- que dichas concepciones no se alineen con los perfiles de egreso de las carreras ni con las orientaciones actuales de la política educativa: “Sería necesario establecer procedimientos sistemáticos que permitan identificar y abordar estas discrepancias desde el inicio de la formación”.

En una jornada marcada por la vocación y la celebración de la docencia, la Unidad de Formación Inicial Docente (UFID) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso realizó el encuentro «Trayectorias Profesionales: Vocación, Formación y Desarrollo Docente». La actividad, desarrollada en el Aula Media del campus Sausalito, reunió a decenas de estudiantes y académicos de las distintas carreras de pedagogía.

El panel estuvo integrado por tres reconocidos referentes del ámbito educativo, quienes compartieron sus experiencias y reflexiones en torno a los desafíos y oportunidades que implica ejercer la profesión docente.

Uno de los invitados fue Patricio Vilches, profesor de enseñanza básica y reciente ganador del Global Teacher Prize Chile 2024, quien entregó una mirada inspiradora sobre la innovación y el compromiso en la enseñanza. A su vez, Gilda Ríos, jefa de UTP del Colegio Leonardo Murialdo, y Orietta Godoy, orientadora del Colegio Rebeca Fernández, ambas Alumni PUCV y representantes de establecimientos pertenecientes a la Red de Campos Pedagógicos de la Universidad, destacaron el permanente vínculo entre nuestra casa de estudios y las comunidades escolares que acompañan la formación de futuros profesores y profesoras.

La docencia como un viaje dinámico

El encuentro permitió conectar experiencias y reflexionar en torno a un mensaje central: la docencia es un viaje dinámico que equilibra lo personal, el trabajo en el aula y el impacto en el sistema educativo.

En primera instancia, Patricio Vilches, reconocido como el “Nobel de la Enseñanza”, abordó la dimensión transformadora de la profesión, e invitó a los estudiantes a pensarse como agentes de cambio, destacando que es posible transformar el sistema desde adentro y cambiar el mundo desde la sala de clases.

Posteriormente, Gilda Ríos profundizó en la dimensión del liderazgo, destacando la figura del “docente líder”: un profesional que trasciende la planificación para influir positivamente, construir lazos y escuchar a su comunidad. En sus palabras, “los vínculos sostienen la enseñanza”. 

Finalmente, Orietta Godoy se refirió a la dimensión humana de la docencia. Con más de 30 años de trayectoria, compartió una visión profundamente humanista, enfatizando que enseñar no es “transferir conocimiento”, sino “encender una chispa”, y recordó a los futuros docentes que, si bien “el currículo es importante, el corazón es esencial”.

El conversatorio se consolidó como un espacio orientador para los futuros profesores y profesoras de la PUCV, brindando una reflexión inspiradora frente al desafiante y significativo camino que están próximos a emprender. 

Este 15 de octubre comenzó la segunda versión de este evento, titulado en esta oportunidad «Ciencia y Conocimiento frente a los desafíos del país». La jornada inaugural se realizó en la sede occidente de la Facultad de Medicina, dando inicio a tres días dedicados al intercambio académico y la colaboración interdisciplinaria de cara a los diversos desafíos del país. «La investigación es el corazón, el sustento y el fundamento de todo lo que hacemos», señaló la Rectora Rosa Devés.

Charlas, presentaciones, talleres y exhibiciones de pósters forman parte de la programación de la segunda versión del Encuentro de Investigación de la Universidad de Chile: Ciencia y Conocimiento frente a los desafíos del país. 

El evento que se desarrolla entre el 15 y el 17 de octubre en la Facultad de Medicina, es una iniciativa conjunta de la Dirección de Investigación de la Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo (VID) y Sustentabilidad de la Universidad de Chile.

En el marco de su misión estratégica como universidad pública al servicio del país, el Encuentro pondrá foco en el impacto de las nuevas tecnologías y los cambios sociales que configuran el futuro, generando un espacio de diálogo y colaboración interdisciplinaria entre los diversos actores de la comunidad universitaria, con miras a enfrentar los desafíos del país.

En su jornada inaugural, la Rectora de la Universidad de Chile,  Rosa Devés, destacó que «en Chile, nuestra institucionalidad de investigación ha sido continua, estable, a diferencia de lo que ocurre en otros países de América Latina. Si bien debe seguir perfeccionándose, es un hecho para estar orgullosos y que debemos comunicar. En la Universidad de Chile, la investigación nos asegura una buena formación y nos entrega la certeza de realizar un aporte genuino a la sociedad cuando nos vinculamos con ella. La investigación es el corazón, el sustento y el fundamento de todo lo que hacemos».

En la misma línea, el vicerrector de Investigación y Desarrollo, Christian González- Billault, mencionó que “es importante ver la solidez que tiene la investigación en la Universidad, en todas las disciplinas y con una gran cantidad de gente joven que viene detrás con mucha pujanza, con mucho empeño. Por lo tanto, el Encuentro va a relevar como la investigación es necesaria para solucionar problemas que son relevantes para el país”.

“Nosotros estamos buscando fortalecer la investigación y tecnologías presentes en nuestra unidad, por lo que estamos realizando una reorganización de espacios investigativos para que todos logren potenciar su desarrollo. De esta manera, el Encuentro nos permite alinearnos con los esfuerzos mancomunados desde Medicina”, señaló el decano de dicha unidad académica, Miguel O´Ryan.

Ciencia y conocimientos frente a los desafíos nacionales

Centrado en los ejes de convivencia y democracia; la relación entre naturaleza y sociedad para un futuro sostenible; sistemas de bienestar integral; y la comprensión y protección del patrimonio natural y cultural del país, el Encuentro reunirá más de 15 actividades, entre las que destacan charlas magistrales internacionales, paneles de discusión con especialistas y talleres formativos en diversas materias.

La primera jornada contó con la exposición “La Universidad de Chile en el contexto de los desafíos del país”, impartida por el Vicerrector González-Billault. En ella, la autoridad se refirió al fortalecimiento de las áreas del conocimiento que proyecta la implementación de la Plataforma de Investigación, Creación Artística e Innovación UCHILE (Plataforma ICAI), iniciativa financiada por el Programa de Financiamiento Estructural I+D+i Universitario Frontera (FIUF), que espera la adjudicación de su segunda etapa durante los próximos meses.

En su presentación, el vicerrector explicó que “estamos buscando movilizar las diversas herramientas y estrategias que tiene la Universidad en investigación, creación artística e innovación, reconociendo las distintas fuerzas de las unidades y generando redes de conocimientos, para construir un modelo de articulación institucional que ofrezca un portafolio de capacidades”.

El Encuentro continuó con el foro “Desafíos país, una agenda de Estado”, moderado por el director de Investigación UCHILE,  Rómulo Fuentes. El espacio contó con la  participación del académico de la Facultad de Economía y Negocios UCHILE e integrante del Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación para el Desarrollo (CTCI), Jorge Katz; y de la académica de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas, Marcela Munizaga.

“Los desafíos que tenemos requieren de la colaboración entre disciplinas, pero también transformar las fronteras del conocimiento. Debería ser un mantra el vincular y favorecer la articulación entre la academia y la industria, pues en países donde se hace, los resultados son muy fructíferos, generando soluciones basadas en ciencias”, dijo la profesora Munizaga.

El cierre de la jornada estuvo a cargo del panel “El rol de la investigación en la formación y la vinculación con el medio”, donde participó la decana y académica de la Facultad de Comunicación e Imagen, María Loreto Rebolledo; la académica de la Facultad de Filosofía y Humanidades, María Teresa Flórez; y el académico y director de Postgrado y Postítulo de la Vicerrectoría de Asuntos Académicos, Osvaldo Salazar. La moderación estuvo a cargo del director de Extensión de la Universidad, Fabián Retamal.

El panel destacó la importancia de la articulación de las misiones universitarias en investigación, formación y vinculación con el medio, relevando cómo la generación y transferencia de conocimientos fortalece procesos académicos y formativos, además de la posibilidad de tender puentes con actores sociales, culturales y productivos.

Próximas jornadas de conocimientos

El Encuentro de Investigación 2025 seguirá su programación durante el 16 y 17 de octubre, teniendo sede en los campus Norte y Occidente de la Facultad de Medicina, respectivamente. Entre las actividades, destaca la charla magistral de Tatiana Ometto, gerente de Bioseguridad del Centro Nacional de Pesquisa em Energia e Materiais de Brasil, quien presentará los alcances y proyecciones de ORION, el primer laboratorio de bioseguridad de nivel 4 de América Latina; y la exposición “Economía Circular y el futuro del abastecimiento: una perspectiva desde la planificación de sistemas”, a cargo de José María Ponce, académico de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, México.

También resaltan la charla sobre las experiencias del Programa Ciencia 2030 UCHILE; el taller “Investigación transdisciplinaria para la incidencia pública en medio ambiente”; el panel “Reflexiones sobre el Financiamiento Estructural I+D+i Universitario de Frontera (FIUF)”; el foro “¿Dónde publicar?”, que abordará los criterios de selección para publicar en revistas científicas; y el conversatorio “Recomendaciones para la equidad de género en investigación: ¿Dónde se cruzan las trayectorias de vida y las trayectorias académicas?”, instancia en la que se abordarán diversas herramientas para avanzar en equidad de género en la materia.

Asimismo, se impartirá la charla magistral “Desafíos en Energía Sustentable para el Futuro de Chile” a cargo del académico de la Universidad de Santiago de Chile y Premio Nacional de Ciencias Naturales del año 2024, Prof. José Zagal, y se realizarán los talleres del Comité Institucional de Cuidado y Uso de Animales (CICUA) y el Comité de Bioseguridad y Biocustodia.

Finalmente, el Encuentro de Investigación 2025 cerrará con una ceremonia de reconocimiento a la investigación de la Universidad de Chile, reconociendo las trayectorias y logros de la comunidad académica e investigativa en el periodo 2022-2024.