La disminución del interés por estudiar pedagogía, el déficit docente y la necesidad de fortalecer una formación más conectada con los territorios marcaron el inicio del seminario nacional “Atracción y Formación de profesores y profesoras desde regiones: experiencias y desafíos”, desarrollado en el Campus San Juan Pablo II de la Universidad Católica de Temuco.
La actividad comenzó con una rogativa mapuche y reunió a representantes de más de 20 universidades del país en una jornada organizada por el Consejo Nacional de Decanas y Decanos de Facultades de Educación (CONFAUCE), la Universidad Católica de Temuco y la Universidad de La Frontera.
El encuentro busca generar un espacio de reflexión sobre los principales desafíos que enfrenta actualmente la formación inicial docente en Chile, especialmente en regiones, abordando temas como déficit docente, atracción de estudiantes a pedagogía, acceso inclusivo, formación con pertinencia territorial e interculturalidad.
Durante la inauguración, el prorrector de la Universidad Católica de Temuco, Carlos Lüders, advirtió que el escenario actual obliga a repensar el rol de las instituciones formadoras frente a los cambios sociales y culturales que enfrenta el país, “Hoy enfrentamos desafíos complejos y urgentes. La disminución del interés por las pedagogías y las transformaciones culturales nos obligan a repensar con responsabilidad y creatividad la formación docente del siglo XXI”, señaló.
La autoridad agregó que las regiones tienen un papel fundamental en esta discusión, especialmente desde contextos marcados por la diversidad cultural y territorial, “El futuro de la educación chilena depende, en gran medida, de nuestra capacidad para fortalecer la formación de profesores y profesoras desde las comunidades y desde las realidades sociales y culturales de cada territorio”, afirmó.
Interculturalidad y pertinencia territorial
Uno de los ejes centrales del encuentro ha sido precisamente la necesidad de fortalecer modelos formativos contextualizados y conectados con las realidades regionales.
La decana de la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Temuco, Vanessa Valdebenito, destacó que realizar este encuentro en La Araucanía responde también a la experiencia que las universidades regionales han desarrollado en formación pedagógica e interculturalidad, “Hablar de formación docente desde regiones nos exige mirar de frente la diversidad cultural y la complejidad de nuestros territorios”, sostuvo.
Asimismo, relevó la importancia de descentralizar el debate educacional y reconocer las experiencias desarrolladas fuera de Santiago. “Descentralizar esta discusión también significa poner en valor las experiencias formativas que nacen desde los territorios y que impactan directamente a las comunidades educativas”, indicó.
La agenda del encuentro incluye además espacios de diálogo sobre fortalecimiento de vocaciones pedagógicas, políticas públicas y colaboración entre universidades, junto con experiencias vinculadas a educación intercultural y formación docente con pertinencia territorial.
En medio de la caída nacional en el ingreso a pedagogías, la UCT logró aumentar en un 13,5% su matrícula en estas carreras durante 2026, posicionándose entre las pocas universidades del país que revirtieron la tendencia nacional.
Colaboración y desafíos educativos
La presidenta de CONFAUCE y decana de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Atacama, Elizabeth Zepeda Varas, señaló que uno de los desafíos actuales es avanzar hacia modelos educativos más colaborativos y humanizadores, “No es simple, pero es urgente avanzar hacia una educación basada en la colaboración, el respeto y la humanización”, expresó.
La académica añadió que las facultades de Educación continúan fortaleciendo procesos formativos vinculados a las particularidades de cada territorio, “Seguimos avanzando en procesos de calidad vinculados a los territorios y sus especificidades”, afirmó.
En un escenario marcado por la disminución de matrículas en pedagogía y las dificultades para atraer nuevos docentes, las universidades participantes coincidieron en la necesidad de fortalecer una formación más conectada con los territorios, las comunidades educativas y los desafíos culturales del país.