Noticias 2021

En una ceremonia encabezada por el rector de la Universidad Andrés Bello, Julio Castro y la prorrectora, Ana María Pavez, se lanzó oficialmente el “UNAB International College”, un innovador modelo de pregrado con enfoque internacional que permitirá a sus estudiantes obtener un doble grado: uno en Chile, otorgado por esta casa de estudios, y otro en el extranjero.

Las clases comenzarán en 2026 con dos programas: International Business y Computer Science Engineering, ambos en colaboración con la prestigiosa Arizona State University (ASU) de Estados Unidos.

“Creo que es una prueba tangible, viviente de una educación global que está comenzando a impartir la Universidad Andrés Bello y que refuerza, además, uno de los 370 convenios que tenemos como universidad”, destacó Ana María Pavez, prorrectora de la UNAB.

En esta primera etapa ya tenemos pensado un pool de unas 5 carreras que están en el convenio con Arizona State University. Y, por supuesto, estamos en evaluación a futuro de cómo poder seguir ampliando esto con otras prestigiosas universidades.

“Tenemos una visión ambiciosa pero realista, que cada alumno de nuestra universidad tenga una experiencia internacional. Esta visión es a la vez un compromiso con la calidad y el impacto que generamos en nuestra comunidad educativa y la formación de los futuros profesionales reflejado en factores como las competencias y la empleabilidad”, señaló Issa Kort, Vicerrector de Asuntos Internacionales UNAB, al dar la bienvenida en la ceremonia.

Este modelo educativo comenzará con tres años de formación presencial en el campus Casona de Las Condes. Los estudiantes que alcancen un promedio ponderado de cinco y certifiquen un nivel B2 de inglés podrán acceder a un cuarto año en Arizona State University, eligiendo entre los programas de International Business o Computer Science Engineering. Este último año podrá cursarse de manera presencial en ASU u online, y quienes opten por la modalidad presencial tendrán la posibilidad de obtener una visa de trabajo en Estados Unidos por uno a tres años.

“Al finalizar los cuatro años, el estudiante recibe tres credenciales: la licenciatura nacional, el título profesional chileno otorgado por la UNAB y un bachelor estadounidense, lo que amplía sus oportunidades en el mercado global”, explicó Nicolás Bronfman, Vicerrector Académico UNAB. Asimismo, aclaró que, para ingresar al programa, se requiere rendir la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES) y certificar al menos un nivel B1 de inglés. Aquellos que no alcancen el nivel B2 en el primer año recibirán apoyo institucional para lograrlo en un plazo de dos años, lo que les permitirá cursar el cuarto año en Estados Unidos.

De igual modo los estudiantes que califiquen para la admisión directa ya pueden iniciar sus trámites para matricularse. Así lo hizo Benjamín Levy, egresado de enseñanza media quien destacó que “Lo que más me interesó fue lo de los tres años acá y uno en Estados Unidos, porque así podía tener la experiencia de otra cultura afuera”.

Sofía Paredes, quien está a punto de salir de cuarto medio mira con buenos ojos las oportunidades de esta iniciativa: “Además, todo es en inglés, lo que es clave porque para trabajar afuera siempre te lo piden, y en muchas carreras ese aspecto no está tan presente”.

Desde Estados Unidos, Roy Nelson, Decano Asociado Senior de Thunderbird School of Global Management de ASU, participó en el lanzamiento. En su intervención, destacó las similitudes entre ambas instituciones, comenzando por su tamaño: “ASU es la universidad con mayor cantidad de estudiantes en Estados Unidos, mientras que UNAB es la más grande en Chile. Es un gran match para comenzar”, afirmó. Además, subrayó que Thunderbird ha liderado el ranking QS en comercio internacional durante los últimos cuatro años, lo que posiciona a los futuros graduados en un nivel competitivo a escala global.

Educación en la era de la inteligencia artificial generativa

Como corolario a la ceremonia de lanzamiento del UNAB International College se realizó la charla magistral enfocada en “Educación en la era de la inteligencia artificial generativa: aprender del pasado para diseñar el futuro”, a cargo del Dr. Punya Mishra, director de Aprendizaje Innovador del Instituto de Ingeniería del Aprendizaje de Arizona State University (ASU).

Mishra reflexionó sobre los grandes modelos de lenguaje, que son la base de los  sistemas de inteligencia artificial (IA) como el ChatGPT, que detectan patrones sin comprender realmente el significado. El investigador advirtió que estas tecnologías funcionan de manera probabilística, por lo que sus respuestas varían y pueden incluir errores o “alucinaciones” inevitables.

Además, destacó que no distinguen entre verdad y mentira, sino que generan palabras que suenan coherentes. Debido a que se entrenan con datos de todo Internet, incluyendo sus “rincones más oscuros”, es necesario que los humanos filtren y evalúen sus respuestas para evitar contenido dañino. A pesar de estas limitaciones, Mishra reconoció el potencial sorprendente de estas herramientas, pero advirtió que las personas deben utilizarlas con criterio: “Es importante reflexionar sobre los aspectos éticos y morales del uso de esta tecnología, para que contribuya a mejorar el mundo”.

El Ministerio de Educación comunicó que, con motivo de las Elecciones Presidenciales y Parlamentarias que se realizarán el próximo domingo 16 de noviembre, se ha promovido la continuidad del proceso educativo, evitando la suspensión de clases. Por ello se estableció que los establecimientos educacionales que serán locales de votación se entregarán a las fuerzas de orden el viernes 14 de noviembre a partir de las 17:00 horas y serán devueltos el domingo 16 de noviembre en la noche. 

No obstante, los sostenedores de los establecimientos educacionales que funcionen como locales de votación podrán solicitar, en caso de ser necesario, la suspensión de clases –con recuperación- para el lunes 17 de noviembre, las que serán aprobadas por su respectiva Secretaría Regional Ministerial de Educación.

La subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia Martínez, destacó que “el oficio enviado por el Ministerio señala la posibilidad de suspender clases el 17 de noviembre, conforme a la normativa vigente. Atendiendo las inquietudes de algunos sostenedores, especialmente de recintos que funcionarán como colegios escrutadores y que podrían finalizar la sanitización más tarde, reforzamos que las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación autorizarán estas solicitudes para facilitar el proceso”.

El pasado 21 de octubre, y en coordinación con el Servicio Electoral (Servel) y el Ministerio del Interior, el Ministerio de Educación envió a todas las Secretarías Regionales Ministeriales del país el oficio N° 924 con las directrices necesarias para garantizar el normal desarrollo de las elecciones y la continuidad del proceso educativo. Estas directrices señalan lo siguiente:

1. Entrega de establecimientos y continuidad escolar: Los establecimientos escolares designados como locales de votación serán entregados a las fuerzas encargadas del orden público el viernes 14 de noviembre a partir de las 17:00 horas. Hasta ese horario, las actividades educativas se desarrollarán con normalidad, sin requerir la suspensión de clases. Las Fuerzas Armadas y Carabineros permanecerán en los establecimientos desde ese momento hasta el cierre de las funciones electorales, o hasta el término de la labor de los Colegios Escrutadores, según corresponda. La decisión de entregar los establecimientos en la tarde del viernes se sustenta en:

• Evitar la pérdida de clases: Es fundamental que los procesos de enseñanza y aprendizaje sean lo más regulares y sistemáticos posibles. Una semana escolar con un día menos afecta no solo por la pérdida de esa jornada, sino también porque la recuperación del ritmo escolar no es instantánea, requiere tiempo.
• Reactivación: desde el término de la pandemia, el Ministerio de Educación ha desarrollado diversas iniciativas tendientes a recuperar los porcentajes de asistencia establecidos como condiciones para el aprendizaje, así como también revincular a estudiantes que como consecuencia del fenómeno vivido dejaron de asistir a un establecimiento escolar.
• Alimentación escolar: cada día de clases se reparten alrededor de 3.100.000 de raciones alimenticias. Muchas familias organizan sus prepuestos considerando esta situación, es decir, tienen incorporado a su gasto solo la alimentación de la tarde.

2. Ingreso y custodia de materiales electorales: El viernes 14 de noviembre a las 09:00 horas, el delegado electoral y dos custodios militares ingresarán a los establecimientos educacionales para recibir y custodiar los materiales del proceso. Para ello, los recintos educativos deberán habilitar una o dos salas destinadas al acopio, en coordinación con el delegado electoral. La custodia de los materiales estará a cargo de los custodios militares, uno de los cuales actuará como jefe del local de votación, responsable de resguardar el orden y la transparencia del proceso.
3. Retorno a clases: Los establecimientos serán devueltos por las fuerzas de orden el domingo 16 de noviembre en la noche, adoptándose las medidas necesarias de higiene y orden para asegurar el retorno normal a clases el lunes 17 de noviembre.
4. Suspensión de clases: Los sostenedores de los establecimientos educacionales que funcionarán como locales de votación y que así lo estimen necesario, podrán solicitar la suspensión de clases para el lunes 17 de noviembre, con recuperación, la que será aprobada por la respectiva Secretaría Regional Ministerial de Educación.
5. Casos excepcionales: En los establecimientos definidos como locales escrutadores, las situaciones particulares deberán ser resueltas a nivel local, asegurando siempre la continuidad del servicio educativo y disponiendo de los espacios necesarios para el funcionamiento de los miembros de los Colegios Escrutadores. Si algún sostenedor solicita la suspensión de clases, dicha solicitud deberá tramitarse conforme a la normativa vigente, incluyendo la correspondiente recuperación de clases.

Estas medidas responden a una articulación entre distintas instituciones del Estado para garantizar un proceso electoral seguro y transparente, junto con velar por el resguardo y continuidad del proceso educativo de las comunidades que se mantienen en clases, de acuerdo con lo establecido en su calendario escolar regional.

El objetivo de esta actividad fue fortalecer los vínculos entre egresados, estudiantes y académicos de la Facultad de Derecho, generando un espacio de encuentro y diálogo que promovió la orientación profesional, el intercambio de experiencias y el sentido de comunidad universitaria.

Se trató de un encuentro inaugural que reunió a egresados y estudiantes de la Facultad de Derecho de la Universidad Andrés Bello, en un espacio de conversación e intercambio de experiencias. La actividad acercó el mundo académico al ejercicio profesional, promoviendo el diálogo intergeneracional y fortaleciendo la comunidad de Derecho UNAB.

A través de testimonios, reflexiones y consejos prácticos, se orientó a los futuros abogados en su transición hacia la vida profesional, destacando el rol de los alumni como referentes y mentores naturales.

La académica de Derecho UNAB, Agustina Davis Komlos, manifestó que “como coordinadora de Alumni de la Facultad de Derecho, me llena de orgullo y motivación ver a nuestros egresados regresar para compartir con los alumnos sus trayectorias profesionales”.

Añadió que el evento “fue un espacio de intercambio genuino, donde se fortalecieron los lazos entre generaciones y se sembraron las bases del nuevo Proyecto de Mentorías de la Facultad de Derecho. Sin duda fue un paso importante para seguir construyendo una comunidad alumni activa, solidaria y comprometida”.

El encuentro “Conectando Generaciones” representa un hito para la comunidad de la Facultad de Derecho de la Universidad Andrés Bello, al reunir por primera vez a egresados y estudiantes en un espacio de diálogo, aprendizaje y reflexión sobre el ejercicio profesional del Derecho.

Su relevancia radica en que promueve la vinculación intergeneracional y el fortalecimiento de la identidad institucional, permitiendo que quienes hoy se forman como abogados conozcan de primera fuente las experiencias, desafíos y oportunidades que enfrentan sus pares ya insertos en el mundo laboral. La actividad además estuvo en línea con el compromiso constante de la Universidad Andrés Bello por fomentar la colaboración y el sentido de pertenencia con una práctica jurídica ética y socialmente responsable.

En un encuentro encabezado por Carolina Arredondo, Ministra de las Culturas, las Artes y el Patrimonio, y la profesora Pilar Barba, Vicerrectora de Extensión y Comunicaciones de la Universidad de Chile, se presentó oficialmente el proyecto Plataforma del Ecosistema del Libro y la Lectura, que desarrollará una innovadora herramienta digital creada que busca fortalecer el acceso a la información, la investigación, la visibilidad álisis y el andel sector editorial nacional.

La iniciativa —desarrollada en el marco del convenio firmado entre la Universidad de Chile y el Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio— responde a una antigua aspiración del mundo del libro: contar con un catálogo editorial chileno actualizado y un repositorio público de datos e investigaciones del sector. Su objetivo central es democratizar el acceso al conocimiento y la cultura, promoviendo la interoperabilidad entre las instituciones públicas, el mundo editorial y la ciudadanía.

Al respecto, la Ministra de las Culturas, las Artes y el Patrimonio, Carolina Arredondo, agradeció «la oportunidad de encontrarnos en este espacio para compartir los desafíos que se proyectan en torno a la Plataforma del Ecosistema del Libro y la Lectura”, planteando que “el convenio que hoy presentamos permitirá concretar un componente clave y largamente pendiente de dicha política: el desarrollo de un Catálogo Editorial que visibilice la producción editorial nacional para contar con información sistematizada sobre qué se edita en Chile, dónde, cuándo, sobre qué temáticas y quiénes están detrás de esa producción.”

Un proyecto colaborativo de alcance nacional

El proyecto Plataforma del Ecosistema del Libro y la Lectura está compuesta por dos grandes secciones:

• CATED, el Catálogo Editorial Chileno, que reunirá información estandarizada sobre todas las obras publicadas en Chile, incluyendo metadatos enriquecidos como autoría, editorial, derechos, disponibilidad y vínculos comerciales, e incorporando estándares internacionales como ONIX y MARC, garantizando compatibilidad con bases de datos bibliográficas y comerciales a nivel global.
• ROEL, el Repositorio Online del Ecosistema del Libro y la Lectura, un espacio abierto con fuentes primarias y secundarias, informes analíticos y un visualizador de datos interactivo que permitirá seguir tendencias del sector, como bibliodiversidad, territorialidad y género, modernizando la gestión y circulación de información sobre el libro en Chile, y abriendo un espacio de participación y análisis para investigadores, gestores culturales y la ciudadanía.

El proyecto busca integrar información proveniente de diversas fuentes, como el Depósito Legal, el Registro de Propiedad Intelectual, el ISBN Chile, el Sistema Nacional de Bibliotecas Públicas, CORFO y ProChile, además del que aporten directamente las editoriales y distribuidoras, con el fin de construir una base de datos interoperable que sirva tanto a las instituciones públicas como a las editoriales, librerías y académicos.

“Este proyecto encarna un tipo de colaboración interinstitucional del que nos sentimos profundamente orgullosos. Como universidad pública, asumimos la responsabilidad de lograr un alcance nacional y aportar al país desde nuestras capacidades. El libro y la lectura no son bienes de consumo, sino elementos de equidad, memoria y democratización del conocimiento”, expresó la vicerrectora de Extensión y Comunicaciones de la Universidad de Chile, Pilar Barba

Un instrumento al servicio de la cultura y la transparencia

La creación de esta plataforma se sustenta en una alianza entre el Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio, a través de la Secretaría Ejecutiva del Consejo Nacional del Libro y la Lectura y la Universidad de Chile, a través de su Vicerrectoría de Extensión y Comunicaciones, que desde hace años impulsa la reflexión, la investigación y la articulación de actores del ecosistema editorial chileno a través de iniciativas como el Observatorio del Libro y la Lectura.

El coordinador de Publicaciones y Fomento del Libro y la Lectura de la Universidad de Chile, Vicente Neira Barría, subrayó que “en el corazón de esta iniciativa está la participación y articulación del ecosistema; no solo en el sentido que responde a una necesidad largamente sentida del sector, sino que también porque las organizaciones representativas del sector tendrán un rol preponderante en este proyecto”.

En su etapa siguiente, la Mesa de Gobernanza de Datos del Ecosistema del Libro y la Lectura coordinará el poblamiento continuo de la plataforma, asegurando su actualización y manteniendo el diálogo entre las instituciones y la sociedad civil.

Durante dos jornadas y con una masiva convocatoria que reunió a cerca de 500 asistentes presenciales y virtuales, además de 45 participantes de alto nivel -entre ellos el exministro de Educación Sergio Bitar– se desarrolló el II Congreso Internacional de Educación Superior Inclusiva (ESI).

El evento organizado por las 15 universidades de la Corporación de Universidades Privadas (CUP) y realizado en la Universidad Santo Tomás, se consagró como la principal plataforma nacional para definir la agenda futura en materia de diversidad, discapacidad y neurodiversidad, vinculándola directamente con la calidad sistémica y las políticas de Estado.

La relevancia del encuentro fue refrendada por las máximas autoridades del sector. Ellos mismos destacaron el rol de la instancia como un salto cualitativo para el país. El Subsecretario de Educación Superior, Víctor Orellana, felicitó la iniciativa y la elevó a prioridad nacional. “Quiero felicitar a la CUP que ha tomado el liderazgo en tratar de deselitizar nuestra educación superior, en tratar de incorporar la diversidad de nuestra sociedad en las aulas”. Enfatizó que “estas agendas no son de nicho. Son de interés nacional, son de interés humano… Son materias de Estado”.

Por su parte, el Presidente de la CUP y Rector de la Universidad Central, Santiago González, subrayó la conexión indisoluble entre inclusión y estándares sistémicos. “Hoy no podemos seguir refiriéndonos a la calidad educativa de nuestras instituciones sin que nos ocupemos de generar espacios y maneras de realizar la gestión institucional bajo los principios de equidad e inclusión“, afirmó. Reconoció también al motor tras el evento: “Quiero agradecer y destacar el trabajo y la dedicación del Comité de Discapacidad y Neurodiversidad de la CUP, cuyos integrantes con un compromiso destacable apoyan día a día los procesos de inclusión en nuestras universidades”.

Impulsadas activamente por dicho comité, en las dos jornadas se abordó un amplio arco temático. El primer día se centró en la “arquitectura” de la inclusión (gobernanza, financiamiento, normativa), contando con la ponencia magistral de Claudia Martínez, Directora del Instituto de Economía PUC. El segundo día puso el foco en la “práctica” (desafíos docentes, inclusión laboral), con la ponencia principal de la experta internacional Marcela Méndez, coordinadora de la Red Interuniversitaria Latinoamericana y del Caribe sobre Discapacidad y Derechos Humanos (REDLAT). Además de los paneles de alto nivel, el congreso fue una vitrina de innovación, presentando 11 trabajos de investigación de académicos de distintas instituciones de educación superior y 2 pósteres que mostraron soluciones concretas y buenas prácticas implementadas en el país.

El Director Nacional de SENADIS, Pedro Goic, valoró la instancia como un espacio para la creación de bienes públicos. “Quiero agradecer sobre manera este esfuerzo, e instarlos a seguir proyectándolo. Que se genere conocimiento, que nos apoyen para mejorar las políticas públicas y así poder construir una cultura de diversidad”, manifestó.

En tanto, la Rectora de la Universidad Santo Tomás, Claudia Peirano, anfitriona del evento, enfatizó el espíritu colaborativo. “No tiene sentido que pretendamos abordar y mejorar en inclusión de manera fragmentada. Es muy necesario que podamos compartir aprendizajes y tener una colaboración radical en este ámbito. Este congreso, sin duda, es un gran ejemplo de ello”.

Con su amplia participación, el alto nivel del debate y la visión de futuro, el II Congreso Internacional de Educación Superior Inclusiva da un salto cualitativo. Así, se consolida como un referente nacional y sienta las bases para una agenda de trabajo colaborativa que permita avanzar desde la voluntad hacia una institucionalidad educativa superior verdaderamente inclusiva y de calidad educativa en el país.

Sobre la CUP: organizadora del II Congreso Internacional de Educación Superior Inclusiva

La Corporación de Universidades Privadas (CUP) es una red que agrupa a 15 de las más importantes casas de estudio privadas del país. Esto con el objetivo de promover la colaboración, la calidad académica y el aporte al desarrollo de la educación superior en Chile.